董耀红:语文田地里的辛勤耕耘者

董耀红:语文田地里的辛勤耕耘者 
 
文/萧剑一   来源:文摘报(2007年第6期)


  教育简历


  董耀红,武汉市桥口区体育馆小学语文教师。1953年12月出生于湖北省武汉市,民进党员。荣获“湖北省特级教师”、“湖北省名师”、“武汉市名师”、“湖北省优秀老师”、“湖北省师德先进个人”、“武汉市学科带头人”等荣誉称号。 受聘于湖北省和武汉市骨干教师培训导师团导师,并成立了“武汉市桥口区首席教师董耀红工作室”。


  教 育 理 念


  爱是最好的老师。尊重与信任,宽容与欣赏,慰藉与感动,温暖与快乐,有了这样充满真情与关爱的氛围,有了师生之间心灵的亲密接触,这些花骨朵才会沐浴在人性的光辉里,健康地盛开。 


  教 育 名 言


  课堂应该成为师生的生命共同向前跃进的乐园! 


  教育思考与实践


  董耀红长期坚持工作在教育教学第一线,她始终刻苦钻研教育教学理论,把课堂当成教改的实验田,不断尝试理论实践的有机结合。她思考如何让学生成为课堂上主人,而不是教师表演的陪衬;她思考如何把课上得平实、朴实、扎实,而不是浮光掠影;她思考如何教规律,教方法,处理好继承与创新的关系,让学生真正受益。近年来,她应邀到北京、西安、秦皇岛、广州、深圳等地上各类观摩课上百节,作师德报告30余场,培训湖北省农村教师5000余人。《中年级段的训练》、《我对当前阅读教学中的几点思考》、《浅谈高年级阅读教学中问题的设置》等多篇文章获奖。她的《以科学的发展观改革语文教学》一文在《中国小学语文教学论坛》上作为首页刊登,并被选为封面人物。她还参与了《中国小学语文教坛》、《名师同步教学设计》的编撰。 


  精 彩 回 放


  出身在教师世家的董耀红从小就立下过要当人民教师的志向,煞有其事的与小朋友做上课当老师的游戏,曾让她感到莫大的乐趣。然而,文化大革命使她的人生道路充满了坎坷。当老师的愿望自然像肥皂泡般破灭。进了工厂的董耀红为了当上教师,到当时的武汉船泊工业学校的校长家跑了整整10次,历时大半年,终于等来了她的机遇。


  那一年,子弟小学有一位语文老师怀孕了,需要请一个代课老师。董耀红得知这一消息,飞快跑到校长那里。“我能行!不信,你可以听我上一节课!”董耀红心想,豁出去了,机不可失,时不再来呀!董耀红把这个机遇牢牢地抓在了手中。以后的日子里,董耀红努力学习,刻苦钻研,一步一步地成长。多年来,她“固执”地坚守在教学第一线,默默地钻研着,探索着。上课,不断获奖;论文,频频发表。她甚至放弃了组织上培养她担任行政工作的机会,因为,上课是她的最爱!


  “请同学们注意,这些精美的语言就像一首散文诗,我们在读这段话时,可以发挥想象,在脑海里浮现出画面,你一定会读得更美。”这不是老师的叮嘱,而是学生刘雅静的有感而发,她把老师想说的话说出来了。


  “我想对课文提点意见:动物园里有威武的狮子、凶猛的老虎,有可爱的大熊猫、顽皮的猴子,还有美丽的锦鸡和天鹅。动物园里的动物远远不止这几种,我认为不应打句号,应打省略号。”学生李晨光竟敢对书本提意见了!


  在董耀红的课堂上,一届又一届的孩子们都深感到自由自在地学习和探索的乐趣,师生之间和谐的关系使每一个学生都能感受到人格的尊严,感受到生命存在的价值,感受到心灵成长的愉悦。


  2001年,杨再隋教授听了董耀红在“湖北省新课程观摩课”活动中上的一节《清清的溪水》后,颇为赏识,立即推荐其到广东、北京、西安、绵阳等地上观摩课,受到各地教师的欢迎。专家们是被学生在课堂上呈现出真正意义上大写的“人”的生动活泼的鲜活状态,教师重在激励,妙在点拨,贵在引导的收放自如所吸引。


  董耀红在上竞赛课《惊弓之鸟》时,在座听课教师和评委特别欣赏她几处品味语言的片断:“……那只大雁直往上飞,拍了两下翅膀,忽然从半空里直掉下来。大家读一读,琢磨琢磨,这两个‘直’的意思一样么?通过读书、揣摩,大家体会出,前一个‘直’是因为大雁心里害怕,惊慌失措,拼着命的逃窜,而后一个‘直’却是因力不从支,迅速掉下。”孩子们体会到,祖国的语言文字是这样的丰富多彩,在不同的语境中,同一个字,会表达出不同的意思,有时甚至是完全相反的意思。学语文就必须这样去品味。


  她在《桂林山水》的教学中,通过运用比较语言的方法,使大家对比喻、排比手法的语言美有了认识,而从心底里发出赞叹的感情朗读与背诵,更是掀起了情感的高潮。这节课被杨再隋教授称之为“一堂注重语言的品味与积累的课,一堂充满了生机与美感的课,一堂体现着教师风采的课”。这就是董耀红教学的特点:平实、朴实、扎实,注重欣赏语言,品味语言,积累语言,运用语言,注重美的熏陶。


  从小就喜欢唱歌跳舞玩乐器,在宣传队担任主演的董耀红,是一个兴趣广泛,综合素质较高的老师。她在班上组织各种兴趣小组。“二胡组”、“口琴组”、“舞蹈组”、“快板组”、“合唱组”、“劳技组”,都是董耀红任教。她亲自排“三句半”《减负增效我们真快乐》,亲自与孩子们上台表演,到现在,往届生还记得董耀红与他们同台领唱《红军不怕远征难》慷慨激昂,唱《听妈妈讲那过去的事情》的凄哀委婉。


  有人问起董耀红当教师的体会,董耀红笑答为,老老实实,简简单单,糊里糊涂。“简单”,是一门心思钻研教学技艺,关爱学生,与学生融为一体;“糊涂”,是不计较得失报酬,不计较吃苦吃亏。“金杯银杯,不如学生的口碑;金奖银奖,不如学生的夸奖!”董耀红认准了这个理,几十年如一日,忙碌并快乐着。


(摘自《追求生机与完美》) 


专家点评


  扎扎实实教语文


  董耀红的语文教学是紧紧围绕着语文学科要让学生“正确的理解和运用祖国的语言文字”这一本质任务而展开的。她的每一节课,都能使学生学到新的语文知识,能力得到锻炼,良好情感得到体验,兴趣得到增强,学生既会学又爱学,获得了扎实的发展。


  “没有爱就没有教育”。董耀红牢记这一名言并实践着。她爱每一名学生,尊重每一位学生,宽容每一个学生,因而也赢得学生对她的爱戴。师生关系平等和谐。因此,在语文课堂上学生都能积极自觉主动参与,和文本对话,与同伴对话,与老师对话,体现了新课标提出的“语文课堂教学应在师生平等对话中进行”的要求。课堂上不是教师单向灌输,而是师生真实的思维,情感的投入,互动过程气氛活跃,共同求知,共同发展,既有资源的生成,又有过程状态的生成。


  董耀红说过,如果您的文化底蕴、语言艺术、表演才能甚至您的形象与气质,使您完全有能力上好一堂堂精彩的课,但是,您不屑于踏踏实实地上好每一节课,耐心耐烦地改好每一位学生的作业本,您就不是学生欢迎的教师。是的,教育靠日积月累,教育无小事,为了学生,教师应尽最大努力上好每一节课,应尽最大努力做好每一天的教育工作。董耀红就是这样做的,无论校内外的教师在什么时候听她的课,都感到与公开课一样真真切切教语文,本本分分为学生。


  崔峦曾经说过,语文教学最高境界是扎实、真实、朴实,董耀红达到了这个境界。 


  点评专家:刘乐文 全国优秀教师,全国中小学整体改革专业委员会学术委员,武汉教育学会学术委员